２．謙虚な目で子どもの作品を見る

　　さて、良き造形教育を行うには、まず子どもの作品を見る目
　を養うことが大切であると思います。一般に、大人は写実的に
　すぐれた絵や作品を評価しがちです。つまり「良い絵とは実物
　をより忠実に正確に写し描いた絵」であるといった考え方です。
　しかし、ピカソ，ゴッホ，ミロ，シャガールなど、優れた近代
　絵画や彫刻を見ればわかるように、美的表出の型は実にさまざ
　まです。一見おかしく見える作品にも、すばらしい宝物がいっ
　ぱい隠されているものです。子どもたちの作品をよく見て、工
　夫のあとや発想の面白さを発見し、適切な理解と激励を与えて
　あげるのはもちろんのこと、大人はもっと謙虚な目で子どもの
　作品を見る必要があります。

　　心理学者のユング (1875-1961)は、人間の性格をつぎの４つ
　の型に分類しました。

　　　　　　　　思考型・感情型・感覚型・直覚型

　さらに美学、美術史学者のリード(1893-1968)は、人間の美的
　表出の型を４つの型に分類しました。それらは上の４つの性格
　につぎの様に対応します。

　　１．思考型は、写実主義　　２．感情型は、超現実主義
　　３．感覚型は、表現主義　　４．直覚型は、構成主義

　ユングの説によると「すべての人に４つの機能がある」しかし
　「公平に機能するとはかぎらない」つまり「そのなかの１つが
　優性に働く」ことによって「１つの型(タイプ)ができ」それが
　一人ひとりの表現様式の違いとなって現れるというわけです。
　作品を見る目を養い、作品に現れる子どもの表現様式の個人差
　を認めて、それぞれの良さを理解することが大切です。




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a.お父さんが自転車でおもちゃ屋さんに行ってるところ　（絵の具、コンテ、サインペン）
b.てんとう虫とチョウチョが空を飛んで遊んでいるところ　（絵の具、コンテ、サインペン）
c.お母さんがお花畑で花を見ているところ　（絵の具、コンテ、サインペン）